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楼主: 小平同志

统编新教材中长文章怎么教?

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春江载友

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发表于 2019-9-23 19:16:48 | 显示全部楼层
针对较长的文章,我认为可以做到以下几点:
1.做好重根的预习。
2.做好对课文内容的整体感知。
3.备课做好准备,把我文章中的训练点,紧扣文章主题。
                                                                                           滨海县五汛镇中心小学    吉元元

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发表于 2019-9-23 19:16:48 来自手机 | 显示全部楼层
对于统编教材中长文应该怎么教这个问题,我觉得应该分年级段来提出要求,对于低年级的学生来说我想只要求了解文章的大意,他们能读明白就行了,并不需要深刻的去了解作者的思想内涵。了解作者这样写的目的是什么,对一年的小朋友应该没有那么高的要求!    滨海县滨淮镇第二中心小学  周魏         
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发表于 2019-9-23 19:16:58 来自手机 | 显示全部楼层
教学长文章过程中尽可能激发学生自主学习兴趣,留给学生发挥的空间。首先应该指导学生做好预习导学工作,熟悉文章脉络走向,对文章有一个自我的初步认识。教学过程中可以充分发挥学生的主体能动性,利用小组合作交流发散思维,迸发出思维活力。教师要明确认知自己的教学过程中的辅助、引导地位,切不可强加灌输,需尊重学生的意见和想法。盐城市神州路小学李悦
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发表于 2019-9-23 19:17:14 | 显示全部楼层
到四年级,出现了长文章,对于这类文章,我们要把握好以下几点:
第一、准确定位教学目标,教学目标主要有两个,一是学习怎样把握长文章的主要内容,重点指导学生快速默读课文,用列小标题的方式把握课文的主要内容。二是感受不同时代儿童的成长故事,体会人物的特点与品质,要紧紧围绕这两个方面进行教学的取舍。
第二、选择恰当的阅读方法与策略,可以运用预测的阅读策略指导学生阅读课文,让学生想一想,猜一猜,故事会发生怎样的变化,会有着怎样的结果,还可以选择默读,浏览等阅读方法,围绕学习任务或探究话题,从文中提取重要信息,联系上下文或生活积累形成自己的理解。
第三、强化学生的主体地位。多选择自主、合作、探究的学习方式,尽可能让学生多读、多想,教师要少讲,只在关键处点拨。滨海县蔡桥镇中心小学 李伟
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发表于 2019-9-23 19:17:53 | 显示全部楼层
读好长文章,首先要读好长句子,那么读长句子需不需要“魔法棒”
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发表于 2019-9-23 19:17:54 | 显示全部楼层
一篇优秀的文章,总有那种牵一发而动全身的“点”“线”“面”。抓住这些“点”“线”“面”,同时
        拓展到全篇,就能顺畅地实现我们的教学目标。即所谓的长文短教。
要想真正做好“长文短教”,可以遵循以下原则:
       1.选择合适的教学内容。
       2.选择合适的学习方式
       3.课堂教学时,问题适中,点拨精辟,讲解精要,引导得法。

                                            滨海县滨海港镇中心小学   崔恩会
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发表于 2019-9-23 19:18:10 | 显示全部楼层
我认为首先要确定教学目标,精通教材,努力探讨凝炼的教学过程和最佳的教学方法,提高课时效率。努力探讨文中的重点词、句和段。

                                                                             滨海县蔡桥镇中心小学   张青
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发表于 2019-9-23 19:18:20 | 显示全部楼层
     统编新教材中的长文章应该如何教,这是一个新课题,通过培训与学习,我以为具体情况应该具体分析,根据各个年段目标的不同,教材的不同,学生城乡的不同,基础状况的不同,提倡自主阅读,调动学生阅读兴趣,能够提前预读,设计关键问题,教师该扶就扶,该放就放,扶放结合,扶放适度。
       滨海县滨淮农场学校  王伟
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发表于 2019-9-23 19:18:29 来自手机 | 显示全部楼层
一、从单元导语以及交流平台了解单元目标,目标确定后再确定这篇长文章的目标。二、从文体特征入手 文体确定后,根据文体要素击破文章。例如小说解决好小说三要素就行了。三、从阅读策略抓 夯实基础让学生具备相应学段的阅读技巧。四、记住阅读为写作服务,写作为阅读解疑。
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发表于 2019-9-23 19:18:32 来自手机 | 显示全部楼层
长文章要想教好,学生多读是关键。所谓“书读百遍,其义自见。”布置学生课前充分预习,熟读课文,在阅读课文的过程中,学生能初步掌握文章内容,课堂上才好开展教学。 滨海县滨淮镇第二中心小学  蔺书荣
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发表于 2019-9-23 19:18:36 来自手机 | 显示全部楼层
教材中安排的长课文,一般都有以下几个特点:一是体裁多为童话,内容活泼有趣,容易引起阅读兴趣;二是结构具有反复的特点,学生阅读了第一个环节之后,比较容易推测出下面的情节,并且能用前面的方法进入下面的学习;三是随课文情节发展配有丰富的、生动形象的插图,以帮助学生更快更好地理解课文。把握好长课文的这几个特点,在教学中抓住重点,适度放手,有助于学生自主阅读能力的提升。            滨淮镇第二中心小学    魏雪
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发表于 2019-9-23 19:18:39 | 显示全部楼层
中长文章虽然篇幅长,但是我们老师可以利用语文要素如抓住关键词来复述每件事情的起因经过和结果,不仅可以帮助小朋友们在最快时间内了解文章的主要内容,还可以在不断反复的练习中帮助孩子掌握其技能。
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发表于 2019-9-23 19:19:04 | 显示全部楼层
今天,我们研讨关于长文的教学问题,首先必须初步明确什么样的文章称之为长文。根据学生的心理和年龄特点以及在阅读实践中的表现,我们认为,所谓“长文”,就是篇幅长、文字多的,学生阅读起来有一定难度的课文。从字数上来看,一般来讲,我们觉得小学语文教材中,第一学段在500字以上,第二学段在800字以上、第三学段在1000字以上的现代文,称作“长文”。而在初中学段的语文教学中,现代课文在2000字以上、文言文课文在500字以上的,就可以视作长文。所以我们认为,所谓“长文”是相对于不同学段的学生而言的。(建军路小学   吕晓敏)
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发表于 2019-9-23 19:19:09 | 显示全部楼层
长文章因抓住文章中心,有条不紊地展开教学,不能散,不能乱,且要注意学生对课文的了解程度,给时间学生去读课文。不必面面俱到,设计可以统领全文的问题,指导孩子带着问题读课文,启发学生思考,让阅读力带动孩子的学习力。八巨中心小学杨秀娟
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发表于 2019-9-23 19:19:30 | 显示全部楼层
        统篇教材对于我们江苏语文老师有些陌生,虽然我们都进行了教材培训。但对于新的课文,我们要反反复复地读,或朗诵,或默想,或圈点,直到‘品’出了味儿,才应该决定教什么和怎样教。特别是拿到一篇长文,我们首先要从文题、文意、文脉、文旨、文法、文体等几个方面较全面地把握文本,然后才能让长文短教。比如这学期六年级的刚开始的《开国大典》是一篇典型的长文、难文,此课的核心教学价值,并不是开国大典伟大的历史意义,也不是以此激励全世界被压迫被剥削的民族的反抗斗争,更不是铭记那一个伟大的日子、雄伟的场面,这些内容到品德与社会课、历史课上去体会得更深。作为语文课文,它首要承载的是语文教育任务,要“理解如何通过语言文字和写作方法来表达所见所闻、所思所感”。
学习《开国大典》就是学习文本如何通过语言文字,通过顺叙写法、点面结合的场面描写、排比、比喻等表达方式展现开国大典的盛况,感受人民为新中国诞生而激动、自豪的场面,体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情,这些才是具有语文性的“语文价值”。

     滨海小学语文名师工作室成员                                   王月玲
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发表于 2019-9-23 19:19:46 | 显示全部楼层
每个单元前的导语页里已经明确了本单元的语文要素与表达要素,在教长文的时候,设计的问题要精而简,便于统整课文,设计的环节要有针对性与目标性,指向要素,要做到有的放矢。切勿泛泛其谈,细而碎。
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发表于 2019-9-23 19:19:48 | 显示全部楼层
     注重学生的预习指导,疏通文本,紧扣题材:
1、直奔中心法。让学生先概括中心,然后分析文章是如何表现中心的。
2、引诱思辨法。通过思辨深入文章中心内容。
3、线索串联法。根据课文线索有机串联。不必面面俱到,讲清每一个细节。要留给学生独自思考的时间。
                                                                                             滨海县蔡桥镇中心小学    王 尖
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发表于 2019-9-23 19:19:54 来自手机 | 显示全部楼层
我认为长文教学重在落实"选点"。这就要求我们对教材进行深入研读,进行重整,针对教学内容和学情进行大胆而合理地取舍,通过设置核心问题来明确学习目标。当然,在具体实施过程中还要有灵活的方法辅助,以实现加强学生活动,促进学生主动积极探索,提升学生学习语文的能力。
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发表于 2019-9-23 19:19:56 | 显示全部楼层
我爱顶呱呱 发表于 2019-9-23 19:06
亲爱的语文老师们,凤凰语文网的网友们:大家晚上好!我是本期论坛主持人孙曼曼,来自盐城市建军路小学。很 ...

我认为,长文章处理方法之一就是抓住关键句子和关键句子的关键词,这样才能在短短的四十分钟有效地分析文章。切忌面面俱到。眉毛胡子一把抓。
                                                                      建湖县上冈镇复兴校区 王立江
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发表于 2019-9-23 19:20:01 来自手机 | 显示全部楼层
在教学中,我们得抓住核心教学内容,兼顾以往学习内容,引导学生把知识学到位,把能力练到家,循序渐进,建构起自己的知识和能力,把教学内容放在某个知识点或能力点的发展体系中去考量,是保证阅读教学效益的前提和基础。 滨海县滨淮镇第二中心小学  邱吉俐
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