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[3.bpmf] 3.b p m f

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弄潮儒生

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发表于 2019-9-22 16:07:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
3.b  p  m  f
教学目标:
1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“bpmf”和单韵母拼读音节的方法。
3.会认“爸、妈”2个生字,能正确认读“爸爸,妈妈”。
4.通过看图,感受家庭生活的幸福,培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点:
    掌握拼读声母和韵母组成的音节,学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形;会认“爸、妈”2个生字,能正确认读“爸爸,妈妈”。
教学难点:
    掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教具准备:
    课件、字母卡片
课时安排:
     2课时
第一课时
课时目标:
看图了解情境图的内容,能用语言表述。
根据情境图认识声母“b p m f”,读准音,认清形,能正确书写。
教学重点:
认识声母“bpmf”,读准音,认清形,会正确书写。
教学难点:
掌握声母的音形。
教学过程:
一、复习6个单韵母:
(一)告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音时口形不变。
(二)按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。
2)检查个别学生
二、导入新课
小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?
三、讲授新课
(一)指导看情境图。
1.图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?
2.引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)
3.教师总结故事。
    星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大喇叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)
4.出示语境歌
    爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
(二)教学bpmf的读音
1.教学b读音
     1)b的读音。板书 ,并出示图一。提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员,他在水上冲浪。)
2)告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。
3)教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。
4)教师小结发音方法。
读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。
5)教师再次范读,学生跟着连读。
6)“开火车”读,比赛读。
7)教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。
     2.p的读音。发鼻音。
1)教师再次范读,学生跟着连读。
3)教学顺口溜:两扇小门mmm。
3.学习声母m
1)教师出示右下角的插图,提问:两个小朋友在做什么游戏?这个游戏怎么玩?(学生结合生活实际说说摸人游戏规则)
2)教师范读“摸”,学生跟读。
3)教师小结发音方法。
4)读这个音的时候,要读得又轻又短。发音时,把两片嘴唇闭合,气流从鼻腔出来,打开嘴,声带颤动,这是声母m的音。跟老师读mmm。
5)“开火车”读,比赛读。
4.f的读音。
1)板书 ,并出示图四。  图上画有什么人?他在干什么?
2)教师范读三次
3)教师小结发音方法。
4)读这个音的时候,要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。
5)“开火车”读,比赛读。
6)教学顺口溜:一根拐杖fff
(三)教学bpmf的写法
1.引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?
1)b 的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)
2)p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。
3)m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇。
4)f像一根拐杖又像伞的伞柄。
5)你还觉的 bpmf像其它什么东西?(四人一组讨论)
2.bpmf的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)
1)引导学生仔细观察,然后说出 bpmf  占格位置。 b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼。
2)bpmf的笔顺。
①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?
b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)
②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?
p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)
③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?
m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次)
④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?
f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)
3)学生练习描红。
(四)归纳总结
1.告诉学生:bpmf是声母。
2.抽读字母卡
3.区别bp的不同之处。
读音:b不送气,p要送气。
字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。
4.齐读三次。
四、作业:抄写bpmf各四遍。
板书设计
              b      图片
              p      图片
              m      图片
              f      图片
第二课时
课时目标:
学习声母b和单韵母ɑ组成的音节拼读方法。
学生自主学习声母bpmf和单韵母组成的音节,能正确拼读,掌握拼读方法。
认识词语“爸爸”、“妈妈”。
教学重点:
学习拼读方法,识字。
教学难点:
拼读音节
教学过程:
一、复习
(一)指名读声母卡片bpmf
(二)朗读儿歌:像个6字bbb,爬上山坡ppp,两扇小门fff,一根拐杖fff。
二、讲授新课
(一)教学拼读方法。
1.出示b和ɑ相碰的示意图。
指名说说这幅图是什么意思?(这幅图的意思是b和ɑ碰在一起,就可以拼出bɑ来)
告诉学生:bɑ是个音节。
2.教师范读bɑ三次。
3.讲述拼读方法
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)
4.教师领读,并做碰碰车游戏。
5.开火车拼读,个别拼读。
(二)出示声母pmf和单韵母组成的音节图,指导拼读。
(三)看图读拼音识字。
1.出示图片,练读图上音节。
图上画了什么?
出示b-ā- bā,指名拼读。
指名直呼音节bā。
引导用四声组词。
bā八个的“八”。
bá拔萝卜的“拔”。
bǎ打靶的“靶”。
bà爸爸的“爸”。
2.出示图片
1)教师:同学们,我们学会了拼读音节,能利用拼音来识字了。
出示插图,组织学生观察插图,自由读图上的音节。
2)教师:图上画着谁?
学生交流汇报:爸爸和妈妈。
3)引导学生认读词语“爸爸、妈妈”,教师指导轻声的读法。
4)要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。
5)学生先看拼音读词,再去掉拼音读词。
3.归纳总结
1)指名说说拼读方法。
2)集体拼读
3)抽查拼读
(四)作业安排
b p m f与ɑ拼读并标调
板书设计
        b---ɑ----bɑ
        p---ɑ----pɑ
        m---ɑ----mɑ
        f---ɑ----fɑ
教后反思

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