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[6.秋天的雨] 第二课时

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春江载友

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发表于 2019-9-24 09:44:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
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 楼主| 发表于 2019-9-24 09:48:55 | 显示全部楼层
一、复习交流
同学们我们继续学习第6课(出示课题并齐读)。
1.复习含有数量词的短语
一把钥匙                       
一盒颜料            
一曲丰收的歌      
2.揭示数量词叠用的妙处
同样是用“一”表示事物的数,这组词与那三组有什么不同?(量词重复,可以表示很多)比如许多把钥匙,我们就可以说——;许多盒颜料我们就可以说——;许多曲丰收的歌我们也可以说——。
一把把钥匙
一盒盒颜料
一曲曲丰收的歌
【设计意图】在第一节课的基础上,揭示数量词叠用的表达效果,体现课标中年段要求“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”
2)强化巩固词语
金黄色  橙红色
紫红的  淡黄的  雪白的
许多中颜色一起出现,用文中的词语来说就是——(出示:五彩缤纷), 正音“缤纷”,你能为“五彩缤纷”找个近义词吗?
【设计意图】对于上节课学习的重点内容再次强调,引导学生认识到知识是需要不断巩固的,强化中形成能力。
3)出示“频频点头”,指读 ,强调前鼻音;不要读出声,只用动作告诉我什么叫“频频点头”;让我们一边读词一边“频频点头”。
【设计意图】 适时正音,不放过一个容易读错的字音,真正落实“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”的年段阅读要求。同时,做到每一节课都应该关注“读”的目标的达成。
3.顺利闯过了重难点词语关,课文朗读也过关了吗?请同桌你一自然段我一自然段轮流读一读,指出错误,并在导学单上给同桌真实、恰当的评价。
二、整体感知,初步把握主要内容
1.这篇课文5个段落,挺长的,我们能把它读短吗?请大家默读全文,想想每段话主要写了什么,找出文中的句子划下来。(板书中心句)
2.细心的孩子会发现,课后习题告诉我们课文从三个方面具体描写了秋天的雨,是哪三个方面呢?(出示关键词组)
3.朗读或默读课文,读中交流主要内容。(提炼关键词组)
3.文章的开头与结尾起了什么作用呢?交流
【设计意图】借助教材中书后的问题,渗透理清课文脉络的学习策略。帮助学生初步把握课文的主要内容,并在第一课时学习的基础上,将中心句再凝练成一个关键词,培养学生的概括能力。
、精读第二自然段,跟着作者学观察,学表达
1.借助思维导图,复习第二自然段的内容
围绕着“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”这句话,(出示:五彩缤纷的颜料)作者写了哪些颜色?又想到哪些与之相关的事物呢?请小朋友再自由读课文第二自然段,边读边想,完成这样的思维导图(出示思维导图框架)
file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml13552\wps1.png
2.实物展台分享成果。看来大家借助思维导图读懂了第二自然段的内容,能把这么美的文字美美地读给大家听吗?
3.跟着作者学习观察,学习表达。
出示:
1)它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
“黄黄、一把把小扇子、扇哪扇哪”等词语相机点评。
2)它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
指读,抓住“红红、一枚枚邮票、飘哇飘哇”等词语相机点评。
3)这么迷人的风景,让我们把它变成美丽的诗行!出示:
它把黄色给了银杏树,
黄黄的叶子像一把把小扇子,
扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,
红红的枫叶像一枚枚邮票,
飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
研究观察方法:
我们男女生分组来读一读——
这样的句子你也会读吗?出示:
它把     给了  树,
    的   像           ,
       ,                 。
【设计意图】在第一节课初知内容的基础上,进一步走进文本,在读中跟着作者学习观察与表达。先弄清作者观察了什么?再细细读,品味这个事物是什么样的?像什么?然后,整组出现,揭示语言表达的规律。再让学生填空,运用这样的句式来练习说话。
4)精彩继续——出示:
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
5)展开想象,仿写句子,形成小诗
小朋友们,秋天的雨,就只有黄色、红色、紫红、淡黄、雪白等这几种颜料吗?它还有有哪些缤纷的色彩,又会给谁呢?请大家展开想象,选择这两种句式中的一种,写一段话。
①它把      给了      
                                    
                                    
     是给         的,
                                    
                                    
6)研究构段规律,整体表达
①学生当堂仿写。
②将第二自然段的经典句子变成诗行形式。
它把黄色给了银杏树,
黄黄的叶子像一把把小扇子,
扇哪扇哪,
扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,
红红的枫叶像一枚枚邮票,
飘哇飘哇,
邮来了秋天的凉爽。
③交流学生的作品
④研究第二段分句表达的规律
⑥重组学生的作品,形成一整话的集中表达。
交流,小结:将结构相同的句子放在一起,读起来会更流畅,也更有气势呢!请前后同学四人一组,合作将作品整理成一段话来。
【设计意图】本单元的双线结构中,提出“学习日记”。日记写什么?语文园地了做了较为细致的指导。在语文课程标准中也写到“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”而作为单元精读课文,同样承担了观察周围世界的示范作用。日记的内容也藏课文中。因此,在阅读中,跟着作者学观察,学表达,也为写话奠定了基础。
7)小组合作,展示作品。
四、作业超市
自主选择1-2项最感兴趣的作业完成哦!
1.把课文中喜欢的句子写下来,背一背。
2.收集关于秋天的诗句。
3.画一画秋天的景物。
               五彩缤纷的颜料
  6. 秋天的雨   好闻的气味             欢乐的歌
    一把钥匙                            丰收的歌
   
                金色的小喇叭
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