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《认识=、>和<》教后反思

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发表于 2019-10-10 12:46:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 是徐露 于 2019-10-10 12:47 编辑

《认识=、>和<》教后反思
兴化市开发区中心校 徐露
      这节课需要帮助学生经历比较物体个数的过程,认识符号=、>和<,理解其含义,能用符号或词语描述所认识的数的大小;感受一一对应的思想,体验和理解比较物体多少的基本方法,初步建立“同样多”、“多”、“少”等概念,培养初步的观察、比较、判断和推理能力。
    在教学设计时,我融合了前几课时的知识点,出示了两个文具盒,说明里面装的是铅笔,让小朋友猜一猜,哪个文具盒里的铅笔支数多。小朋友们先是乱猜一气,后又想到用手掂一掂,最后是小方大叫了一声“打开来看一下不行吗?”这个环节出乎意料地顺利,小朋友们很快进入了数学的学习。接着就是数一数、比一比环节。小朋友大多能准确地说出5支铅笔多,表达的时候还不能有意识地说出5支铅笔比4支铅笔多,这是比较的关键,即至少需要两个物的参与,才能发生比较的关系。在后续的说一说环节有重点训练。
    这节课的关键在比较的方法与符号的正确运用。为了帮助他们感受一一对应,教材的安排是引导小朋友看清小兔排成一排,小猴也排成一排,并演示了一个对着一个,正好对完,揭示两者同样多。看的过程也是学习的过程,我准备了许多圆形和三角形卡片,进一步抽象,让学生用卡片分别代替小兔和小猴,两人合作排一排、比一比。小朋友对两人合作学习还比较生疏,更多的是强势的人压倒弱势的一方,全盘操控,自认为完成后匆匆举手,期待老师给出评价。这一环节秩序比较乱,浪费了很多时间。在开始动手前,我还需要更详尽地明确合作要求。这群进入小学前还只知道吃喝玩乐的小朋友,要在短短半个月里端坐在教室里40分钟,要学会列队、抓笔、读书、数数,真的很难。我给的台阶还是不够平缓。
    在设计时,我担心小朋友分不清“>”和“<”,查找了相关的儿歌,“大于号,小于号,开口对着大数笑,小数气得直跺脚;大数在前面,就读大于号;小数在前面,要读小于号。大于小于能分清,爱动脑经真聪明。”在引导小朋友分辨的过程中,班上的小言却主动举手说“大嘴巴朝着大一点的数”,其他小朋友一下子就接受了她的想法,我也就没有继续介绍准备好的儿歌,而是让其他小朋友学着小言再说说什么时候用什么符号。预设与生成是有出入的,也许介绍儿歌更直接、简单,让他们自己总结很容易出错,但这样的过程是更宝贵的。小朋友在第一次接触这些符号的时候就是自己观察并归纳的,相信他们能在接下来的学习中保持这样的主动性。
    这节课的遗憾有很多,很抱歉在他们第一次学习符号的时候没有强调5>4”也是“4<5”,在练习课时暴露了这个问题。大家都是第一次学习一年级的内容,还是要一起加油啊。

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