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[17.古诗三首|望天门山·饮湖上·望洞庭] 不变的山川,诗歌中走出的壮美——我教《古诗三首》

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发表于 2019-11-11 17:44:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: -
本帖最后由 旋羽 于 2019-11-18 13:05 编辑

我的解读:
本课三首古诗,都是关于祖国大好河山的。学生通过诵读积累,感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。
  
  
  
  
  
深度理解
结合注释,想象古诗中描绘的景色,用自己的话说出诗句的意思。
基本问题
想象古诗中描绘的景色,用自己的话说出诗句意思。
知识掌握:认识“亦、宜”等5个生字,会写“断、楚”等13个生字。有感情朗读课文,背诵三首写景的古诗,默写《望天门山》。
  技能运用:能用自己的话说出诗句的意思,想象诗中描绘的景色。
  其他目标:感受祖国山河的美丽和传统文化的博大精深。
  
  
  
  
  
表现实作
预习单、任务单、资料袋
知能习得
积累写景古诗,默写《望天门山》


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 楼主| 发表于 2019-11-11 17:44:48 | 显示全部楼层
本帖最后由 旋羽 于 2019-11-18 13:01 编辑

我的设计:
  
教学过程
  
  
第一课时
  
一、导入释题5
1、李白一生游历了许多祖国的名山大川,也留下了许多脍炙人口的诗作,今天我们就来学习—
  2、释题:读了诗题,你知道了什么?(望:看,远看)
、读古诗,明诗意20
1. 1、自由读通读顺古诗,尝试平长仄短的节奏。
  2、试着说说诗中李白看到了哪些景物。
  3、逐句读,想象画面,用自己的话说诗意。
  一、二句:
  ①读诗句,借助注释,说说自己想象到的画面。
  ②借助图片理解断、开、回的意思。随文学习断、楚、至。
  ③连起来说一说,互相评价,小组练习。师小结学法。
  三四句:
  ①方法同上。
  ②提出自己觉得不好解释或者不合理的地方。借助图片指导“出、来”的意思。指导孤帆写法
  ③连起来说一说。
、熟读成诵10
1. 在理解诗意的基础上有感情朗读古诗。
  2.自由练习,熟读成诵。
  3.试着默写。
四(5)指导写字

  
第二课时
  
一(5)复习导入,总结学法
1.背诵《望天门山》
  2.我们用什么方法学习这首古诗的呢?总结学法:结合注释,想象画面
  3.谈话导入:我们这节课就要运用这个方法,再学习两首古诗。
  4、出示诗题读一读,能读懂吗?知道为什么把这三首诗放在一起吗?
二、(15)自读古诗,尝试理解
1.自由读古诗,选择一首自己感兴趣的,试着用上节课学习到的方法,自由练习。出示提示:这首诗写了哪里的景色?借助注释想象画面,逐句说一说意思。
  2.小组交流,互相释疑。
  3.汇报交流。
三、(10)互助探究,理解诗意
1.小组汇报,其他人评议。
  2.要点:
  《饮湖上初晴后雨》
  欲:如果;总相宜:怎样打扮都是美的。
  晴天的时候,在西湖边散步,我们会赞叹:——
  雨天的时候,在西湖边游览,我们会情不自禁地说:——
  从课题我们可以猜出这首诗是苏轼在什么情况下写的?他把西湖比喻成美女西施,你觉得妙在哪里?
  《望洞庭》
  同样都是“望”,刘禹锡望到了什么?与李白的《望天门山》有什么不同?
  诗人看到了这样的景色,可能会想些什么?
  3.借助图片,读好两首诗的诗句。
四、熟读成诵,指导写字10
1.
  2

课件: 17古诗三首 (1).ppt (4.54 MB, 下载次数: 70)
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明天上这一课,学习了
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个人觉得这首诗中“淡妆浓抹”的理解是个难点。
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