感情朗读课文

闲云清烟

教材在本课第一次提出“有感情地朗读课文”的要求，
你觉得可以怎么指导？

江山易改

可以有动作，有语调

孙欣

用心去读,仿佛身临其境,融入到文章里,用心来感受文章,仿佛你在看书,但你和文章的作者似乎有一条通道,是心灵的通道,这样,感情自然而然就出来了!

王鹏杰

我觉得用心带着感情去设想自己处于那种环境

林中月

创设情境，配乐带领学生有感情地朗读

学徒

我选择让他们听听“学习强国”里，虹云老师的朗读课。

李含

创设情境，教师的范读最能带动学生

毛海燕一

这是一篇非常有童趣的文章，尤其是文中的爸爸，用孩子的方式解决了妹妹要抱的难题。这样的一家人，亲子关系多么融洽。可以让孩子在家和爸爸妈妈一起读一读，加上动作，增进亲子感情。

阳阳光光小沛沛

创设情境，教师进行范读，一开始甚至可以一句一句领着读，这样最能带动学生。

木槿浠浠

从朗读情感上引导，每个人的理解不同，感悟不同，朗读的语气也就不同，侧重在激动、欣喜、悲伤、难过等情绪表达上。从朗读技巧上指导，具体落在字词上，比如说动词、形容词、转折词之类的。还要让学生知道，一句话当中，重要不同所强调的问题就不同。

阿铃铛

亲子阅读或者分角色读效果更好，不一定要求必须怎样。

春天的牛

老师范读，学生先跟读练习，理解语境后系行朗读

听风数雁

模仿很重要，鼓励很必要。

清风蝶舞草

这篇课文就字面意思来看通俗易懂，刚开始读课文学生就能自然而然地体会妹妹情绪的变化，提醒学生注意这样的变化，简单的情感还是可以读出来的。

行者庄生

低年级朗读需要教师范读指导，学生善于模仿，还可以播放名家录音指导。

语你分享

“有感情”三个字看起来简单，理解起来也不难，但是有感才有情。怎么才能有感？这和人的感受力、领悟力、语文素养是密切相关的，而低学段的学生在这些方面大多还是比较薄弱的。教师可以通过示范朗读，或者播放配套的课文录音，给学生练耳朵，让他们感知什么才是有感情地朗读，提升其品味，在不断地听中培养其语言感受力。

周海峰

在学生读通读顺的基础上，让学生听读模仿。

半斤与半两

融入自己的理解，读出自己的感受，就是有感情

王建辉

谢谢分享谢谢分享谢谢分享

王建辉

提醒学生注意这样的变化，简单的情感还是可以读出来的。