怎样使用好统编教材中的课后练习？

开发区李娟

期待专家的指导。

顾彩平

教师要根据课后习题提炼出对学生来说最有价值的教学内容：遵循“基于教科书、因文而异、突出重点”的原则选择教学内容。基于教科书，主要指要避免教学内容选择的随意性，一节课不是想教什么就教什么，而应根据语文要素选择相应教学内容；因文而异，就是根据不同课文选择不同的策略；突出重点，就是根据课后习题落实的语文要素突出训练重点。
                                                                                             滨海县界牌镇中心小学    顾彩平

王琴玉

今晚的研讨活动围绕课后习题的使用从四个方面展开：
7：00——7：20
话题一：
有些老师认为“课后习题”是需要学生在课后来处理的问题，大家的理解呢？

7：20-7：50
话题二：
统编版教材课后练习的编排的特点。
7：20-7：30 第一学段
7：30-7：40 第二学段
7：40-7：50 第三学段

7：50—9：10
话题三：
怎样使用课后习题，才能将其价值发挥得最大化？

9：10——9：30
话题四：
在统编教材的课后习题中，往往会出现一些看似雷同的要求，比如处在第一题位置上的“朗读课文”，一些教师认为这样的要求即使不提出大家也都会去做，不值得重视。

马静静

朱家珑说：“课后习题或点明了应掌握的基础，或提示了理解课文的思路，或体现了教学训练的重点，或渗透了教法和学法。是学生掌握知识、进行知识迁移以及能力训练的载体。”研读课后习题，落实课程标准，将明确学习目标，更加有效地促进阅读教学的教与学。（盐城市第一小学马静静）

陈金玉

阜宁陈集小学，期待中！

月上筠竹

新编教材从编撰中就能看出相比以往，更注重学生学习能力的培养，注重为学生搭建一个合理的知识框架，来帮助学生未来的学习。小学生尤其是低年级的小学生正处于语言学习起步与规范的时期，在教学期间，想让连说话都还没有逻辑的学生逐渐的掌握学习语文的能力，首先就要知道小学生最擅长的是模仿，而不是创作。因此，新编教材课后习题中就有不少让学生对课文进行复述、对文章脉络经过用自己的语言进行梳理总结。通过这种回忆和复述的过程，能够帮助学生搭建出清晰的的知识框架，来帮助学生提高其语言表达能力，锻炼其思维逻辑以及语言描述的能力。
盐城滨海港经济区中心小学 沈艳

花飞花儿

课后练习是引领老师进行教学，引导学生进行学习的重要凭借。

王琴玉

课后习题是指那些精读课文中出现在课文后面的练习题目，有些教师就从字面上将其理解成“课后习题”是需要学生在课后来处理的问题，大家认为呢？

吴晶雨

课后习题是巩固学习内容、强化学生语言能力运用的重要工具。如果能够充分合理地将课后习题运用在教学当中，不仅能够帮助教师更准确地把握教材编写意图，确定教学内容，还可以帮助学生得到有针对性的语用训练。

葛红娟

期待，这次的活动对以后的教学非常有意义

顾彩平

研究习题来理解教材的编排意图，可采用单篇加单元的思路，从单元页开始，尝试单元整体设计。《古诗词3首》中读一读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。《四季之美》 反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。《鸟的天堂》 课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用不同语气和节奏读一读相关段落。《月迹》 把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读给同学听。
                                                                                        滨海县界牌镇中心小学       黄杰

春华秋实者

课后练习也突出一定的教学内容，体现了一些教学重点与难点！

月上筠竹

统编教材我们可以明显的看出其课后习题呈现出了由易到难的编撰设置。这种阶梯式的设置，主要是目的是提醒壬课教师在教学的时候一定要根据学生的学习情况合理的推进教学进度，像以往给小学生讲到初中知识的就非常不利于构建小学生对语文学习的自信。除此之外，这种阶梯式的设置还有利于帮助学生有效提高其学习能力和水平，帮助学生一点一点的完成对每一个知识点的学习，在一个知识点的基础上再对另一个知识点进行学习，既能够帮助学生进一步消化吸收前面的知识点，又能够加强学生的基础帮助学生强化对下一个知识的理解和吸收能力。
盐城滨海港经济区中心小学 洪春亚

帅青

非常实用的话题 对小学语文教学很有作用

陈小猫

希望能够把课后习题的作用充分发挥出来！

淡淡芦苇香

统编教材中课后习题不仅是确定双线教学目标的根据，还是落实“双线统一”的载体，我们要对它给予足够的重视，并利用对课后习题进行教学设计，有效推动教学进程，提升学生语文素养。统编本语文教材的课后练习题是“语文要素”的重要载体，分解、细化了课标，明确了每课的教学任务，是教师教学的“抓手”。总之，依教材，用教材，吃透教材，尤其是在教学中落实教材课后习题，是“双线统一”教学的一个基本思想。  滨海县东坎实验小学  李海燕

一行白鹭上青天

教师在教学时，要充分利用课后练习题，这对提高语文教学实效性，避免教学中走弯路起到很好的保证作用，同时也能提高学生语文能力。教师一定要有把课后练习题融入教学的意识，围绕课后练习，制定目标并展开教学，教学不要游离于课后练习题之外。当然，这也不排除教师根据学情和对课文的理解再设计几个问题。

新洋实验颜萍

王琴玉 发表于 2020-9-21 18:59
今晚的研讨活动围绕课后习题的使用从四个方面展开：
7：00——7：20
话题一：

课后习题应该是随文完成

徐思雨

很是期待，一定认真学习

盐城新洋刘巍

期待学习中