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楼主: 小平同志

怎样使用好统编教材中的课后练习?

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春江载友

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发表于 2020-9-21 19:03:50 | 显示全部楼层
联系学生生活的课后练习题,如果教师不加以启发和引导,学生在回答课后练习题的过程中,会感到为难。大部分学生往往一下子很难联想起生活中的内容,不知道怎么联系生活,联系哪些生活实际,缺乏思维线路,一般只有很少的学生能很快回答出来。教师要对联系学生生活的练习题进行准确定位,才能做到巧妙地引导。教师备课时,要把这些内容作为重难点,在准确把握教材的同时,还要对学生的年段,特别是学情做到心中有数。这时,教师如果有一定的指向,学生联系生活就变得比较容易。       盐城市第一小学张莹
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弄潮儒生

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发表于 2020-9-21 19:03:55 | 显示全部楼层
统编教材十分重视培养学生联系生活实际学语文的能力。比如,《草原》最后一题“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”?生活中你也有过与别人惜别的经历吧,和同学交流。这些练习的设计切合学生实际,引导学生学会观察生活,善于发现生活,让学生有话可说,有表达的欲望。同时,还能让学生明白语文来源于生活,体现了“生活处处皆语文,语文时时现生活”的大语文观。
盐城滨海港经济区中心小学 陈丽丽
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春江载友

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发表于 2020-9-21 19:04:11 | 显示全部楼层
参照课后的练习题是制定教学目标的依据之一,这是统编小学语文教材编者的重要理念。教师在教学时,要充分利用课后练习题,这对提高语文教学实效性,避免教学中走弯路起到很好的保证作用,同时也能提高学生语文能力。教师一定要有把课后练习题融入教学的意识,围绕课后练习,制定目标并展开教学,教学不要游离于课后练习题之外
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发表于 2020-9-21 19:04:19 | 显示全部楼层
王琴玉 发表于 2020-9-21 18:59
今晚的研讨活动围绕课后习题的使用从四个方面展开:
7:00——7:20
话题一:

课后习题,不应该简单地理解为学完以后才去解决的问题。课后习题是教材文本的重要组成部分。每一道课后习题都是根据所学知识的重点和难点来精心设计的,是确立教学目标、教学重难点的依据,是课文学习向课外延伸的基点。
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春江载友

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发表于 2020-9-21 19:04:21 来自手机 | 显示全部楼层
本次研讨很有价值!如何有效利用好课后练习,不仅是家长的困惑,更一直是一线教师的困惑。
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发表于 2020-9-21 19:04:28 | 显示全部楼层
备课时,应围绕课后习题,设计教学环节,明确教学目标,抓住课后习题,也就抓住语文的根,就能有效地提升学生的语文能力。                                                               滨海县界牌镇中心小学      程红
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春江载友

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发表于 2020-9-21 19:04:41 来自手机 | 显示全部楼层
充满期待,东小邓
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春江载友

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发表于 2020-9-21 19:04:48 来自手机 | 显示全部楼层
结合课文内容回答的练习题,尤其是能在课文中直接找到答案的练习题,教师应当引导学生多读课文,这样,教学的目的性和针对性强。
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发表于 2020-9-21 19:04:52 | 显示全部楼层
课后练习的目的是 为了帮助学生更好的学习语文使用语文,提高学生的语言文字运用能力,帮助学生提高其语文学习素养。课后练习是引领学生进行教学的重要凭借,而我们的阅读教学要教什么?部编本教材解读阅读思考题,给了我们最有力的回答。 研究思考题和各个栏目的要求。思考题往往体现对知识点或语文能力训练的要求。我们要根据课后练习确定课文阅读理解的教学要求和水平层次。
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发表于 2020-9-21 19:04:56 | 显示全部楼层
王琴玉 发表于 2020-9-21 19:01
课后习题是指那些精读课文中出现在课文后面的练习题目,有些教师就从字面上将其理解成“课后习题”是需要学 ...

老师可以从课后习题中了解到本课的教学重难点,课后习题起到了导向的作用。
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春江载友

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发表于 2020-9-21 19:04:57 来自手机 | 显示全部楼层
我认为有的课后习题在和孩子理解课文时,就可以渗透处理掉
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弄潮儒生

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发表于 2020-9-21 19:05:19 | 显示全部楼层
统编语文教材中的课后习题,充分挖掘了文本语言的特点,给学生提供了恰当的支架,并注重语言的运用、模仿与迁移,能够为学生语文素养的提升奠基。以统编教材二年级上册《曹冲称象》一课为例,课后练习要求:“读课文第4自然段,给下面的内容排序,再说说曹冲称象的过程。”由这个课后习题的要来看,编者对学生的要求不仅仅是停留在读懂课文的基础上,还要让学生能够用自己的语言进行表达。这样由知道到表达,能够有效地提升学生的语文能力。
由上所述,教师在语文教学中必须要熟读教材课后习题,根据课标要求,结合学生实际,挖掘课后习题的价值,最大程度地提升学生语文素养。要将“语文要素”了然于胸,使“语文要素”成为教师使用新教材的抓手,成为学生学习语文的利刃。
盐城滨海港经济区中心小学 吕默涵
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临水望客

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发表于 2020-9-21 19:05:20 | 显示全部楼层
参照课后的练习题是制定教学目标的依据之一,这是统编小学语文教材编者的重要理念。我们老师在教学时,要充分利用课后练习题,这对提高语文教学实效性,避免教学中走弯路起到很好的保证作用,同时也能提高学生学习语文的能力。老师一定要有把课后练习题融入到教学中,围绕课后练习,制定目标并展开教学,教学不要游离于课后练习题之外
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发表于 2020-9-21 19:05:32 来自手机 | 显示全部楼层
对专家的讲解充满期待!
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发表于 2020-9-21 19:05:41 来自手机 | 显示全部楼层
我们可以借助课后习题,把握文章内容,如果认真研读教材,不难发现,很多课文后的阅读练习题都是一个统领全文的大问题。我们在教学中从整体出发,利用这个从整体出发设计的总领文章的大问题,引导学生把握文章的主要内容,感受人物形象,体会文章表达的思想感情。 如三上《卖火柴的小女孩》一文的课后习题:“小女孩擦燃了几次火柴?每次擦燃后看到了什么,表达了她怎样的愿望?”这题可以引导学生边读边想,让学生走进小女孩的内心世界,思考每次擦燃火柴后看到的幻象表达了小女孩怎样的愿望,在此过程中感受童话丰富的想象。(盐城市第一小学 朱蕾)
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发表于 2020-9-21 19:05:42 来自手机 | 显示全部楼层
课后练习可以随堂讲解,合理运用,这样有助于帮助学生理解课文内容!          东坎实小     李新华
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发表于 2020-9-21 19:05:44 | 显示全部楼层
王琴玉 发表于 2020-9-21 18:59
今晚的研讨活动围绕课后习题的使用从四个方面展开:
7:00——7:20
话题一:

现在部编版教材都会搭配对应的练习题,每一篇章的练习是跟着课文内容而设定的。大部分还是应该在课堂教学中不着痕迹地渗透,无须拖到课后
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春江载友

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发表于 2020-9-21 19:05:44 | 显示全部楼层
课后习题体现了语文要素,教学时要把课后习题融入到教学环节中,深入浅出地引导学生理解文本,并能发现文本语言表达的秘妙。                                               滨海县界牌镇中心小学   武卫华
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发表于 2020-9-21 19:05:56 | 显示全部楼层
我觉得大部分的课后习题还是需要在课堂上,在老师的指导下,引导学生一步步的完成课后习题,这样才会达到课堂预期的效果,当然并不是所有的课后习题都必须在课堂上完成,有的还是可以放手让学生在课后完成的,总之要做到课堂与课后相结合。


                                                                              滨海县正红镇第二中心小学    栾翠青
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发表于 2020-9-21 19:06:03 | 显示全部楼层
王琴玉 发表于 2020-9-21 18:59
今晚的研讨活动围绕课后习题的使用从四个方面展开:
7:00——7:20
话题一:

在课堂上完成课后习题,是对课堂学习内容的巩固,所以,我认为不应该是课后完成。
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