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春江载友

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发表于 2020-9-25 23:09:40 | 显示全部楼层 |阅读模式
3、口耳目
教学目标:
    1、看图对照,认识“口、耳”等7个生字。
    2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
    3、正确朗读课文,联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点:
    借助图画,识记生字。
教学难点:
    会写“横折”“撇”“弯钩”3种笔画,联系生活了解“坐、立、行”的规范
教学准备:
    生字卡片、多媒体课件。
课时安排:
    2课时
第一课时
教学目标:
    1、读课文,认读课文中的7个生字。
    2、知道“手、足、口、耳、目”分别对应哪个身体器官。
    3、感受汉字的形象性和学习汉字的乐趣。
教学重点:
    读课文,认读课文中的7个生字。
教学难点:
     熟练认读7个生字并了解身体器官的作用。
教学准备:
    生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
   一、创设情境,激趣导入
师导言:小朋友们,你们能说说我们是用什么说话,用什么拿笔,用什么走路的吗?(指名学生回答)
师:大家说的都对。今天我们就来认识我们身上的一些器官,看看它们有什么作用,用汉字是怎么书写的。
二、学习生字,掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。
(2)教师小结:这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。
2.图文对照,指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字?
(2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨,引导学生识字。重点注意:
目:教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的联系:外面的“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
足:学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图,说一说“足”的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”,并扩词。
(5)教师小结:认真观察图画,找一找图画和生字的联系,我们就能了解这个生字的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢!
3.小组合作,自主识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。
(2)汇报交流。
预设:
口:①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。第一笔是竖,第二笔是横折,第三笔是横。
③用一用。“口”——口水、开口、口袋等,我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳:①比较识记。“耳”和“目”长得很像,“耳”的两个长横都出头,右边的长竖下面出头。
②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等,我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
手:①数笔画识记。第一笔是撇,第二笔和第三笔都是横,第四笔是弯钩。
②用一用。“手”——左手、右手、双手等,我能用它说一句话——我有一双能干的手。
4.游戏巩固。
(1)连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组,请学生“连连说说”,看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连,同桌对照,讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。
(2)游戏。
1、学生有的拿图画,有的拿楷书,有的拿小篆,有的拿金文,自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
2、你读我指:学生拿卡片领读,其他学生齐读 指一指对应的身体器官。
三、课堂小结、拓展延伸
1.通过这节课的学习,你认识了哪些生字?
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?
四、作业布置
1、读一读
口    手   耳    目    足
2、连一连
手图片    足图片   耳图片    口图片   目图片


足        口       手       目        耳
板书设计:
识字3  口  耳  目

                          手、足、口、耳、目

第二课时
教学目标:
    1、会写4个生字,认识“横折”“撇”“弯钩”3种笔画。
    2、练习在田字格中将生字写规范。
    3、练习熟练的朗读课文。
教学重点:
     认识“横折”“撇”“弯钩”3种笔画;指导学生在田字格中书写4个生字。
教学难点:
    联系生活了解“坐、立、行”的规范
教学准备:
    生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入
师:小朋友们,上节课我们知道了“手、足、口、耳、目”5个字怎么读,并且能对应到我们身体的各个器官。现在我们先来复习一下上节课的内容,大家跟老师一起把生字各读两遍,在读的同时,用手指着我们身体上相对应的器官。(学生跟着读并做动作)
出示生字卡片,指名认读。
二、指导书写
1.课件出示田字格,引导学生复习,认一认横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.指导书写“口”
师:小朋友们,在写字之前,我们要先仔细观察汉字,古代书法家在写字时特别注重这一点。我们来仔细观察一下田字格里的这个“口”字,你发现了什么?(指名学生回答)(“口”字要写在田字格的中间。这一点非常重要)(有一笔是连在一起写的,这是我们今天要学习的一个笔画,叫“横折” 教师在黑板上田字格里板书“横折”,学生仿写)
师:要想写好这个字,老师要提醒大家:“口”字笔画少,要写的小一些,左竖要比右边的折稍微长一点,这样感觉才特别精神。下面,请大家伸出你的小手,跟着老师一起写。(教师边范写边说明笔画要点,学生对着黑板书空)
3.教师指导书写“目”。
师:大家看“目”这个字和“口”有什么不同之处?(中间有两横)
所以写好“目”字,就要把“口”字拉长,中间加上两横。不过大家要注意笔顺,先写里面的两横,再封口。(教师范写,学生书空)
4.教师指导书写“耳”
师:“耳”字笔画较多,要注意中间两横间要留有距离,大家跟着老师写一遍,尽量把它写好看一点。
5.教师指导书写“手”
师:大家伸出小手,我们一起来写“手”这个字,这个字里有两个新笔画:“撇”“弯钩”,大家先跟老师来学写这两个笔画(教师在黑板上范写,生书空)
师:“手”字里的“撇”和我们练习的有点不一样,比横要斜一点,比撇要平一点。大家试一试。弯钩比竖画要稍微弯一些,向下写弯,到位后略停,然后向左上方钩出。弯钩的角度大约为45度,要写的饱满健壮。(师范写,生书空)注意弯钩要写在竖中线上,第二横是长横,写在横中线上。
三、朗读小文,认识“站”“坐”
1.学生观察书中第10页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站 坐)
2.教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图,引导学生进行观察:
站:左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐:两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。
5.讨论:我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势,才是健康文明的呢?
6.出示小短文,教师领读,学生跟读。请学生对照图画说一说小短文的意思。
(站立时要像松树一样挺拔,坐着时要像古钟一样端正,走路时要像风一样迅速有力,睡卧时要像弓一样弯曲)
7.指名让学生分别示范“站如松,坐如钟”,提醒学生养成良好的站姿和坐姿习惯。
8.学生齐读课文。
三、作业布置
1、描红习字册
2、在本子上连写本课生字,每个4遍。
板书设计:
识字3  口  耳  目
站如松,坐如钟         田字格中范写生字
                  行如风,卧如弓
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