阅读教学中如何培养小学生的思维能力？

小平同志

阅读教学中如何培养小学生的思维能力？
2022年版《义务教育语文课程标准》已将“思维能力”列为学生语文核心素养，为贯彻落实新课标的目标要求，更好地利用统编教材发展、提升小学生的思维能力，盐城市教育科学研究院约请江苏省特级教师、建湖县西塘河小学校长荀以勇，于2022年9月19日晚7：00—9：30，借助凤凰语文网这个平台，主持开展主题为“阅读教学中如何培养小学生的思维能力？”网上论坛活动。真诚欢迎盐城市小学语文教师及凤凰语文网网友热情参与。

西塘河荀以勇

各位网友：
大家晚上好！我是建湖县西塘河小学（原建湖县实验小学）的荀以勇，欢迎大家参加今天的网络研讨活动。今天咱们有幸在盐城市教科院陈小平院长的引领下相聚于“凤凰语文”论坛。
新颁布的《义务教育语文课程标准》（2022年版）“课程理念”第一条强调：“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”，而“核心素养”是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。思维是智力的核心，语言是思维的工具。小学语文教学承载着培养学生思维能力、改善学生思维品质的重要责任。
那么，阅读教学中如何培养小学生的思维能力呢？今天我们将就此展开话题讨论。
本次研讨活动将从以下四个方面展开：
7:00—7:40
话题一：新课标对学生思维能力的具体要求及名家、名师的解读，他们都说了些什么？也可以是他们发表的一些文章。
7:40—8:10
话题二：统编教材编入了哪些有关思维训练、发展的教学内容？进行梳理，说清楚编排意图是什么？
8:10—9:00
话题三：就小学阶段学生思维能力培养提出具体的教学建议。
9:00—9:50
话题四：呈现具体教学案例，并进行评说。可以找一些名师的教学案例，实在没有就呈现本校教师设计的教学案例。
9:50—10:00 活动总结
请大家尽量按照以上时间安排围绕相关话题展开讨论！

三语孙甜甜

三、四年级学生已能初步把握文章的主要内容，理清段落结构，因此我们可以引导学生在初读课文时针对文章的“题眼”和“段落”进行质疑。“题眼”犹如人的眼睛，它是文章的中心和主题，不可轻视。教师在预习中可要求学生就课题进行质疑，如：读了课题，你有哪些疑问?然后把有价值的问题提取出来留待课堂上重点学习，以便让学生快速掌握课文内容。“段落”是三、四年级阅读教学的重要内容，要引导学生关注“构段方式”“句与句之间的逻辑联系”，让学生在预习中学会思考：每一段的中心句是什么?课文是按什么顺序写的?换响水县双语实验学校孙甜甜

桑特

中年段，在初读课文时做针对性的质疑 三、四年级学生已能初步把握文章的主要内容，理清段落结构，因此我们可以引导学 生在初读课文时针对文章的“题眼”和“段落”进行质疑。“题眼”犹如人的眼睛，它是 文章的中心和主题，不可轻视。教师在预习中可要求学生就课题进行质疑，如：读了课题， 你有哪些疑问?然后把有价值的问题提取出来留待课堂上重点学习，以便让学生快速掌握课文内容。“段落”是三、四年级阅读教学的重要内容，引导学生关注“构段方式”“句与句之间的逻辑联系”，让学生在预习中学会思考。（东台市实验小学 杨日辉）

石函玉

       在教学一篇语文课文时，首先教师一定要明白作者写这篇文章的初衷，感悟作者当时的心境。除此
之外，还要明白编者为什么把它编到教材，文章有哪些地方值得我们学习和借鉴，而不仅仅只是弄明白
它的内容，了解它的中心思想;其次我们要通过对学生的阅读指导，引领学生从语言到思想，从思想到语言，来来回回的多走几次，使学生在获得阅读感悟的同时学到作者的写作方法，并运用到自己的写作中，从而真正提高学生的思维能力。
                                                                                              滨海县五汛实验小学        石函玉

晴禾

思维能力的训练对一年级的小朋友是个教学难点，我想如果从字和词展开联想，引起学生思维兴趣；再从交流中，发展学生思维，最后练习中巩固思维能力。建湖县草堰口小学夏海蓉

顾彩平

我以为，阅读教学中小学生的思维能力训练可以有如下体现：
    1.在阅读教学之前、之中或之后，学生对一篇课文的理解、感受应该有明显的变化。换言之，原来理解不了的，通过这堂课，理解到了；原来感受不到的，通过这堂课感受到了；原来欣赏不着的，通过这堂课欣赏到了。
    2.阅读课堂上使学生的学相对丰富、多样,使学生的学比较有结构、完整。换句话说，就是要把以“教的活动”为基点的课堂教学，转变为以“学的活动”为基点。这样的课堂，才是小学生的思维能力得到训练的课堂。

                                                                                       滨海县正红镇第二中心小学    顾彩平

开心妹妹

在阅读教学中，要靠激活思维来发挥学生的主题作用，在发挥学生主体作用的同时，使学生的思维能力得到发展。阅读离不开思维，思维是阅读的灵犀，有了它，阅读时，才会一点就通。 激活学生思维的最好办法是质疑。老师要于无疑处质疑，抓住分歧点进行质疑。  一篇优秀的文本，值得学习的地方很多，在有限的时间内，要让学生学得深入、印象深刻，就得抓住思维这个点，想纵深挖掘。    大丰区新丰镇方强小学  严万兰                                       

游晴

小牛小小 发表于 2022-9-13 20:13
本人觉得质疑对培养学生思维能力有很大的作用。学生只有会提问，才会思考，而思考的过程就是学生思维 ...

会提问，不一定会回答

徐岳民

指点学生慢慢学会读中提问，是培养学生阅读思维能力的关键一步。

平和快乐

渴望分享有用的方法

小牛小小

     本人觉得质疑对培养学生思维能力有很大的作用。学生只有会提问，才会思考，而思考的过程就是学生思维能力形成的过程。质疑是学生学习思考的第一步，很多学生语文学习能力没有显著的提高，关键在于他们不会质疑,不会提出问题。所以我觉得在阅读教学过程中,教师要为学生创设一个具体的教学情境，好让学生质疑、思考。
                                                                                             ————迎宾路小学  孙雪梅

夏日浮萍

期待学习哦！

田小吕欣兰

主题探究是阅读教学中最难的部分，也是最能锻炼学生思维能力的部分。很多学生阅读完整篇文章后，还是找不准文章的中心思想，这说明他们的思维不够清晰、不够严密。在主题探究活动中，学生不仅要读懂文章的内容，还要了解作者内心的思想感情。只有体会了作者的思想感情，学生才能很好地抓住文章的主题。

田小吕欣兰

思维能力的培养不能一蹴而就，需要教师引导学生进行长期反复的阅读。课堂上的课文学习远远不能满足对于学生思维能力培养的目标，教师要带领学生以课本知识为基础，寻找其他合适的内容进行阅读，从而找出知识之间的关联，确保了阅读的全面性、整体性、联结性，有效避免零散阅读造成的知识遗忘，形成系统的框架性思考。

田小吕欣兰

精心设置问题情境，培养学生积极发现问题的思维能力。有人认为培养学生的问题意识，只要多问几个为什么就能达到目的，于是在短暂的时间内给学生提很多问题，这实际上是填鸭式的满堂灌，毫无意义。只有科学的设置问题情境，才能收到事半功倍的效果，才能培养学生发现问题的意识。

刘开昊

思维的形式有多种多样，根据小学生年龄特点和基础知识掌握的需要，求同思维是最基本的。思维从问题开始，可以在学习每篇课文时,充分运用课后的思考题帮助学生理清思路,精心设计提问，引导学生按同一方向、同一角度去思考以达到对教材的理解。

西塘河荀以勇

期待中……

王伯明

阅读是一个循序渐进的过程，需要不断地练习来提升水平，阅读质量是保证其效果的重要前提，提升思维能力需要采取正确的态度和科学的方法进行阅读，进一步培养出高阶层的思维能力。
第一，学生应该树立正确的态度。在阅读教学中，教师要引导学生重视其重要性，在学习环节，必须进行一定的阅读才能达到理解文章的效果。如果学生态度不端正，在学习课文的时候敷衍了事，对课程内容没有基础的掌握，那么对于这名学生来说课堂教学的效果将大打折扣。所以，引导学生正视阅读是教师要解决的问题之一。
第二，引导学生采取正确的阅读方法。正确的方法可以帮助学生减少无效阅读造成的影响，正确的方法包括：阅读流程要依次进行，由浅及深。首先初次通读了解大致意思，标记出不认识的字词，再次细读熟悉全文内容，将不认识的字词熟悉化，最后进行全文复读，将文章内容彻底掌握。
第三，学会总结全文，概括其主旨精华，很多课程的设置都具有教育意义，教师要带领学生归纳总结其主旨意义，升华课程知识，真正做到有效阅读。第四，要求学生在课外多阅读一些名著经典，比如从《安徒生童话》这些浅显易懂的书籍开始，逐渐加深难度，像“四大名著”这些书籍对于小学生来说还不能完全理解，可以由家长进行引导，教师进行答疑解惑，做到从阅读质量的提升达到思维厚度的提升。
                                                                                                          大丰南翔实小   王伯明

苌旭旭

期待学习，必将收获满满

廖远才

期待19号晚上的精彩。

发现者

小牛小小 发表于 2022-9-13 20:13
本人觉得质疑对培养学生思维能力有很大的作用。学生只有会提问，才会思考，而思考的过程就是学生思维 ...

质疑，不是提问，是对对象提出的不同意见的看法，是不是属于辩证思维中的一个组成部分？孩子质疑多了，真的有利于语文思维素养的发展？

向阳唐艳平@

引用陈院长的一句话:学再多的知识，不如构建一套于自己的思维方式!

肇基唐正顺

盐城市肇基小学  唐正顺   期待学习！

龙冈小学陈钰

书让学生自己读。读，对提高学生人文素养和培养学生阅读能力起决定作用。著名语文教育专家商友敬先生说：“文章的精华在句子之中，字句之中有声情，有气韵，有见识，有抱负

夏日浮萍

教书年代多了，发现自己越来越不会教书了！期待解惑哦！