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楼主: 海明威

第一课时研究室(课堂教学能力考核)[专题讨论]

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得水易主

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 楼主| 发表于 2005-8-10 08:28:00 | 显示全部楼层
以下是引用飞来飞去在2005-7-16 10:43:00的发言:

海明威==陆友松?

同意您的高见,.

向大家公开道歉:由于本人的疏忽,盗用了陆友松老师的有关理论,再次向陆友松老师和大家道歉,向飞来飞去老师致谢——是您及时指出了我的错误。

再次澄清:海明威不是陆友松。

第一课时教学主题研究
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第一课时研究室(课堂教学能力考核)[专题讨论]
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闲适钓翁

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发表于 2005-8-10 09:06:00 | 显示全部楼层
好久不见海明威老师了,表示下欢迎啊。马上要开学了,第一课时的研究就有了广阔的实践地了。
欢迎光临非儿。首页 [URL=http://bbs.xxyw.com/userspace.asp?sid=5109]想入非非[/URL]
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得水易主

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 楼主| 发表于 2005-8-14 09:11:00 | 显示全部楼层
感谢非儿老师一如既往的关心帮助和支持,您让我真正感受到了伟人般的伟大人格魅力,给了我无穷无尽的精神食粮和财富。感谢,由衷的感谢!!!
第一课时教学主题研究
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溪头醉仙

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发表于 2005-8-15 08:47:00 | 显示全部楼层
今天我也读了海明威老师的关于第一课时的研究,对我帮助很大 。我也一直在探询如何上好第一课时,可一直在走误区,希望海明威老师继续,我会来学习的。
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得水易主

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发表于 2005-8-15 10:17:00 | 显示全部楼层
海明威老师的帖子,理论性很强,比那些纯粹的方案设计要高明得多,谢谢了。
走近学生,走进作文……
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闲适钓翁

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发表于 2005-8-15 10:59:00 | 显示全部楼层
很受启发!
我的qq:277635985 我的邮箱:xflqz@163.com
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溪头醉仙

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发表于 2005-8-16 12:18:00 | 显示全部楼层
拜读帖子,深感第一课时教学要注重人文性、情感性、实用性、可操作性,我们一线教师可在实践中不断反思,不断改进。
思考、思考、再思考,让满意持久!
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得水易主

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 楼主| 发表于 2005-8-17 08:50:00 | 显示全部楼层

感谢黄叶纷飞老师:

你说: 今天我也读了海明威老师的关于第一课时的研究,对我帮助很大。我也一直在探询如何上好第一课时,可一直在走误区,希望海明威老师继续,我会来学习的。

你也一直在探询如何上好第一课时,我非常高兴:总算找到同盟军了!!!

我们一起来学习探询研究……集体的智慧才是无穷无尽的。

再次感谢黄叶纷飞老师。

第一课时教学主题研究
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 楼主| 发表于 2005-8-17 08:59:00 | 显示全部楼层

感谢如水之音老师:

你说: 海明威老师的帖子,理论性很强,比那些纯粹的方案设计要高明得多,谢谢了。

多谢!承蒙夸奖,能得到您这样的名人的赞赏心里比吃了蜜还甜。你对第一课时的研究一定很深入,请多多指教!!!

让我们一起来办好这个帖子……集体的智慧才是无穷无尽的。

再次感谢如水之音老师。

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 楼主| 发表于 2005-8-17 09:06:00 | 显示全部楼层

谢谢陆其忠斑竹

请多指教,为共同办好该贴添砖加瓦。

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 楼主| 发表于 2005-8-17 09:12:00 | 显示全部楼层
以下是引用心情驿站在2005-8-16 12:18:00的发言: 拜读帖子,深感第一课时教学要注重人文性、情感性、实用性、可操作性,我们一线教师可在实践中不断反思,不断改进。

感谢心情驿站老师:你那散文诗一般的语言,让我倍感其艺术魅力,同时又发人深省。

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弄潮儒生

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发表于 2005-8-17 12:24:00 | 显示全部楼层
希望有更多的人投入“战斗”,这样我们的战斗力就强了!!!
原创:第一课时研究室 http://www.eduol.com.cn/web-ia/bbs/dispbbs.asp?BoardID=6&ID=86368 http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardid=66&star=1&replyid=430419&id=30944&skin=0&page=1
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临水望客

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发表于 2005-8-17 18:33:00 | 显示全部楼层
珍视“越读初感”!
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 楼主| 发表于 2005-9-2 12:21:00 | 显示全部楼层

新学年开始了,我教四年级语文,请大家多多指导。

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溪头醉仙

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发表于 2005-9-2 14:52:00 | 显示全部楼层
以下是引用海明威在2005-9-2 12:21:00的发言:

新学年开始了,我教四年级语文,请大家多多指导。

我也教四年级语文,以后可以拿出课堂实例来探讨第一课时。
宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒。
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 楼主| 发表于 2005-9-3 16:58:00 | 显示全部楼层

转贴:

(序号 1 )

课题

5老师,您好!

课型

阅读课

本课题教时数: 2 本教时为第 1 教时 备课日期9 月 10 日

教学目标

1,学会本课生字,集中田字格前面的生字只识不写。

2,能正确、流利的朗读课文一,二小节。

教学重难点

重点:能正确流利地朗读课文

教学准备

投影

录音

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一揭示课题

二初读课外

三细读课文

四学习生字

五作业

1启发谈话

2板书课题

学生齐读课题

1自由练读课文

2指名试读,老师及时帮助学生纠正读错的地方。

3、检查朗读,学生听课文,录音

4、放课文录音

学习第一小节

1,你认为第一小节主要赞美老师什么?

指名读课文

(自由回答)

2、投影出示:

教师的事业多么崇高!

过渡:从哪儿看出教师的事业是崇高的呢?

指名读句子

理解“崇高”的意思。

3、投影出示:古今中外,哪个人的成长不浸透着老师的心血!

查字典理解“浸透”的意思。

“心血”在这里指什么?

用自己的话说说诗句的意思?

4、投影出示:

古今中外,每个人的成长都浸透着教师的心血。

古今中外,哪个人的成长不浸透着老师的心血!

举个例子说说自己对这句话的理解。

比较句子。学生读句子,并说说第二句好在哪里。

5、投影出示:

哪一项创造不蕴含着老师的辛劳。

(教学过程同上一句。)

指名用肯定的语气读句子。

6、小结过渡。

人的成长、成材靠的是老师,

社会的发展、前进靠的是老师。

于是诗人送给老师这样一句话——

7、投影出示:

在昨天与今天之间铺设大道,

在现实和理想之间架起金桥。

指名读句子。

说说“昨天”指什么,“今天”指什么,“理想”指什么。

指名用自己的话说说这两行诗的意思。

8、小结:我们的成长靠的是老师,社会的发展也蕴含了老师的辛劳,由此可见,教师的事业多么崇高

指导有感情的朗读第五句话。

6小结第五句话。

自由练读。

说说哪个词语最能突出学生对老师的感激之情。

1、指导写字。

(1)读田字格里的生字。

(2)交流记忆字形的方法。

教师巡视指导。

练习描红。

写生字

读课文。

板书设计

5、 老师,您好!

崇高

美好

课后感受

充满诗意的语言激起了学生热爱老师的思想感情。

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 楼主| 发表于 2005-9-3 16:59:00 | 显示全部楼层

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《老师,您好》教案

5.老师,您好!

一、教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课7个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解并熟记由生字组成的词语。

3.理解和掌握本课有关句子的含义。

4.理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。

二、课时安排:2课时

三、课前预习:

1)把课文多读几遍,划出不理解的词语。

2)查字典理解划出的词语。例:

崇高 蕴含 春晖 衷心 情不自禁

3)摘抄赞美教师的诗句

4)学唱一首赞美老师的歌曲。

四、课前准备:准备一盘录音带,录有赞美老师的歌曲,如《我爱米兰》、《灯》、《每当我走过老师的窗前》

第一课时

一、创设情境,激发感情,把握课文的基调。

1.放录音《灯》,老师,多么熟悉的字眼,是他们在我们的成长道路上付出了心血和汗水。有多少人曾经歌颂过老师,就让我们一起来倾听他们的心声。

2.指名朗诵摘抄的赞美老师的诗文。 例:

我们是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁。   老师像一座通向知识海岸的长桥。   老师像一支蜡烛,燃烧了自己,照亮了我们。   老师像一棵大树,为我们遮风挡雨。

3.出示课题:老师,您好!

4.指名读课题,想想应该怎样来读好课题?(深情地,赞美地)

二、正确朗读,整体感知

1.自由地,大声地朗读课文,要求:读准字音,读通句子,在不理解的地方打上问号。

2.检查生字词朗读情况:

(一类)事业 崇高 浸透 一项 涌起 塑造 朝霞

(二类)春晖 衷心

3.指名朗读课文。及时正音,注意断句。

(1) 在昨天与今天之间∕铺设大道

(2) 哪个人的成长∕不浸透着∕教师的心血

(3) 让∕春晖和朝霞∕在心灵∕闪耀

(4) 那是春蚕∕悄悄地编织∕理想的丝线

(5) 那是甘露∕轻轻地撒向∕茁壮的新苗

三、指导感情朗读课文

()第一节

1.自由读第一节。

2.说说这一段中哪些句子让你的感受最深,说说自己的理解。

3.重点指导:

古今中外,

哪个人的成长不浸透着教师的心血!

地北天南,

哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

(1) 指名读;

(2)你的成长,是否浸透着教师的心血,蕴含着教师的辛劳,你能举个例子来说说吗?(3)师述:为了孩子们的茁壮成长,为了社会的进步,老师们呕心沥血,无私奉献。谁能饱含感激之情朗读这几句?指名读。(4)出示句子与原句比较:古今中外,每个人的成长都浸透着教师的心血!地北天南,每一项创造都蕴含着教师的辛劳!(5)有感情地朗读第一节。

()第二节

1.自由读。

2.相互交流自己最欣赏的句子,说说自己的理解。

3.重点指导:

笔尖飞舞,

那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;

笑语盈盈,

那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

(1) 重点理解:春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗

(2) 指导朗读:“悄悄地”、“轻轻地”读出感情,体味教师对学生的教育影响是无声无息的。

(3) 小组间比赛读。评议。

4.齐读全诗。

四、迁移练习

1.师述:其实在我们的成长历程中,在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事,让我们打开记忆的闸门,回味那感人的一幕幕,跟亲爱的老师说说来自心底的话语。

2.学生在乐声中创作。

3.交流习作。

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5.老师,您好

教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会生字,理解并熟记词语。 3、通过朗读,感悟,对学生理解能力,表达能力的障碍进行诊断与矫治,使学生理解教师工作的崇高,激发学生热爱教师的思想感情。 教学重点、难点: 1、 理解课文的含义,激发学生热爱老师。 2、 重点词语的理解。 教学过程: 一、基础性诊断 1、 揭题,理解题意。 2、 看了题目,你有什么要问? 二、初读课文,自主性学习诊断。 1、 学生自由读课文,读通课文,读准生字。 2、 同桌互相检测,进行自主性诊断与矫治。 3、 检查: (1) 认读词语。 (2) 指名读课文,进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。 (3) 说说课文的主要内容。 三、细细品读,理解性诊断与矫治 1、 指导学习第一自然段。 (1) 自由读,你读懂了什么?有不理解的词语做好标记 . (2) 交流,群体性诊断与矫治 。 a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。 b改换句式:“哪个人的成长不浸透着教师的心血!”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳!”朗读体会语气的不同。 c用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。 (3) 指导朗读 2、 用学第一段的方法,学生组成学习小组进行学习。自主性诊断与矫治。 3、 朗读指导,读出感情,读出诗歌的韵味。 四、总结全文。 1、 练习背诵课文,自主性诊断。 2、 学了这课,你有什么感想? 五、发展性诊断与矫治。 小练笔:老师,我想对您说……

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《老师,您好》教案

教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。 3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 4、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。 二、教学重点 理解及体会教师工作的崇高和美好,激发学生热爱老师的思想感情。 三、教学难点 理解“哪...不...”,“那是...”等句子的含义。 四、教具准备 小黑板;字词卡片等。 五、教学时间:两课时 第一课时 一、导入新课 1、板书:老师,齐读讨论:看到这两个字你想到了什么? 2、承生答师述:是啊,老师向孩子们传授知识,她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求,对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长,他们对老师充满了感激之情。师生情,这是人世间多么美好的情感!今天,我们就来学习一首饱含深情的诗歌(补充板书课题)老师,您好! 二、初读全诗 1、 教师范读:先听老师把这首诗读一遍,同学们仔细听,想想应该怎样读。 2、 学生自读:同学们亲自去读一读,读准字音,读顺句子,看谁比老师读得还好。 3、 指名分节朗读全诗,学生点评,展开赛读,适时正音: 崇(chóng) 浸( jìn ) 塑( sù ) 4、 认读生词,认准字形:读准字词是读好课文的基础 (1)哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词?(出示小黑板)指名读,正音,齐读 (2)老师要强调字形了,会最先强调哪个呢,聪明的猜猜看?好的,让我们用放大镜把它放大一下:教师范写,学生书空说笔顺 5、 齐读全诗:字词读准了,诗肯定会读得更好了,让老师来听一下!老师在倾听你们每一个人的声音! 6、 再读全诗,想想这首诗公有几句,写些什么?并作初步交流。 三、细读第一小节(1-5句) 1、 指名读: 下面老师请一个同学来读一下,谁来表现?其余同学边听边思考,这一小节主要讲了什么? 2、 出示:啊,教师的事业多么崇高! (1)追问:“崇高”是什么意思?(最高尚,最受崇敬) 3、 过渡:你是从那里体会出教师事业的崇高呢?找一找 4、 交流: (!)出示:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血! a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?(古今中外,每个有成就的人都离不开学校教育教师的培养,所有人的成长都包含了教师的辛劳) b.比较句子:读一读,体会哪种说法 更好? 古今中外,哪个…不…          古今中外,每个…都… (前一语气强烈,强调教师的重要作用) (2)出示:地北天南,哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳! a.说说意思。(创造靠人完成,而完成创造的人是由老师培养的) 5、 指导朗读这三句 6、 过渡:我们的成长离不开老师,社会的进步同样离不开老师,于是诗人送老师这样一句话 7、 出示:在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥 (1)指名读句子,其余思考:昨天,今天,现实,理想分别指什么? (2)指导理解句意 8、 学了这几句诗,同学们有什么话要对老师说吗?诗人又是怎么说的呢,我们一起去看看! (出示:每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛:老师,您好!) (1) 齐读,体会对老师的无限感激 (2) 哪个词语最能突出学生对老师的感激之情,“老师,您好”是在什么情况下说出来的? (3) 再读:让老师再感受一下你们的感激之情 9,有感情朗读第一节。 四、作业 1、抄词 2、收集有关歌颂教师的诗文和歌曲。 3、有感情朗读课文,尝试背诵。

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得水易主

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发表于 2005-9-4 14:41:00 | 显示全部楼层

这么多第一课时的教案。

如能从一定的理论高度进行研究,比如这节课的共性是什么,特点是什么?

或者会给我们以更大的启示。

李伟 徐州市中山外国语实验学校 单位博客:http://www.zswgy.com/blog/u/lw73/index.html 凤凰博客:http://blog.xxyw.com/u/5443/index.html
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