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楼主: 海明威

第一课时研究室(课堂教学能力考核)[专题讨论]

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得水易主

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 楼主| 发表于 2005-9-5 17:14:00 | 显示全部楼层

感谢飞来飞去斑竹的指点。

第一课时教学主题研究
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第一课时研究室(课堂教学能力考核)[专题讨论]
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得水易主

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发表于 2005-10-26 21:03:00 | 显示全部楼层

海明威老师研究的深刻!最近有很多网友对第一课时情有独钟.呵呵.提一下!!

李伟 徐州市中山外国语实验学校 单位博客:http://www.zswgy.com/blog/u/lw73/index.html 凤凰博客:http://blog.xxyw.com/u/5443/index.html
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闲适钓翁

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发表于 2005-10-26 21:11:00 | 显示全部楼层
周一贯老师最近让他手下的教师,专门上第一课时,应该说,这样有些好处的。
凤凰语文:云天下的某个角落里,我在静静读你!
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得水易主

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 楼主| 发表于 2005-11-12 13:17:00 | 显示全部楼层
谢谢!请告知具体的网址
第一课时教学主题研究
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闲适钓翁

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发表于 2005-11-12 19:20:00 | 显示全部楼层
现在上公开课不都上第一课时吗?我感到第一课时就要上出第一课时的内容。有的课简直看不出是第几课时?踏踏实实最重要!所以第一课时很值得研究。
用爱心拨动爱心,用智慧启迪智慧,用勤奋培育勤奋。 欢迎光临我的博客:http://sdlcjbw.blog.sohu.com/14665041.html
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弄潮儒生

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发表于 2005-11-13 12:01:00 | 显示全部楼层

这个研究真好!受益了!

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发表于 2005-11-13 23:08:00 | 显示全部楼层

获益匪浅!

读书,是心灵生活的需要。书写,是寂寞探索的反思。
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临水望客

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发表于 2005-11-15 20:19:00 | 显示全部楼层
如何上好第一课时,确实值得研究,特别是借班上课,可以看出真正的水平。
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春江载友

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发表于 2005-11-15 20:46:00 | 显示全部楼层

第一课时的教学有两种情况:一是0起点的,即学生课前没有接触过文本,教师该怎么教;二是有起点的,即课前进行过预习,又该怎么教。

两种教法应该是有别的。然而,许多的名师课虽然上的是第一课时,却是有起点的多,因此,课堂上的长驱直入直捣黄龙显得司空见惯。搞得一、二课时不分。而且,有些课上,开课伊始,学生就能把课文读得有声有色,试问,这样的课还需要教吗?

立根原在破岩中,任尔东西南北风。
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临水望客

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发表于 2005-11-17 15:22:00 | 显示全部楼层

看着百家争言,真是受益不浅

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闲适钓翁

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发表于 2005-11-17 21:17:00 | 显示全部楼层
继续关注,学习!
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得水易主

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 楼主| 发表于 2006-3-15 14:11:00 | 显示全部楼层
以下是引用东方狮在2005-11-15 20:46:00的发言:

第一课时的教学有两种情况:一是0起点的,即学生课前没有接触过文本,教师该怎么教;二是有起点的,即课前进行过预习,又该怎么教。

两种教法应该是有别的。然而,许多的名师课虽然上的是第一课时,却是有起点的多,因此,课堂上的长驱直入直捣黄龙显得司空见惯。搞得一、二课时不分。而且,有些课上,开课伊始,学生就能把课文读得有声有色,试问,这样的课还需要教吗?

如今的赛课、考核课等都采用第一课时,前一晚上告知上课内容,封闭式独立备课,第二天比赛。

我想:这样的课真实有效,能体现教师的实际教学能力。

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得水易主

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发表于 2006-3-17 18:58:00 | 显示全部楼层
我们区这次赛课,可以上两课时。而且提前三天抽课题不见学生,就想看到真实的课堂。
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藏风真君

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发表于 2006-3-17 20:33:00 | 显示全部楼层

上语文第一课时,感觉没有第二课时或第三课时紧凑,容易散。问题出在我们往往认为第一课时要为第二课时学习课文内容做准备,尽量不涉及课文核心。这样课文的主体部分,就放在第二课时全力突破。按照这个思路,一篇文章被分成了几块。事实上,就像学一篇课文,要初读、再读、反复读一样,才能深入文章“内脏”,有所收获。如果备课时我们换一个思路,根据学生逐步深入理解课文的特点,先备课文教学的整体教案(简案),这样教学这一课的流程就清楚了。再把教案具体化,按教学容量分出几课时来。强调的是,备课要按照学生逐步深入理解课文思路,注重学习课文的整体性。我相信,经过了这样的备课,第一课时就不同了,就不会把学习生字、词语,分段等教学内容狐立地分开来。

为语文,我要苦一点! 我的博客:http://wwww.yzjy.com.cn/blog/u/12856/index.html
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弄潮儒生

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发表于 2006-3-17 21:07:00 | 显示全部楼层
对第一课时的研究,既有现实意义,又弥补了一个空白!欢迎海明威先生继续!
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溪头醉仙

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发表于 2006-3-17 21:39:00 | 显示全部楼层

提供一个课例:

第一课时

课前谈话:

由姓孙——孙悟空(本领)——四大名著

T:你喜欢《三国演义》里什么人物?

S:我喜欢刘备,他待人谦虚

T:我喜欢诸葛亮,他神机妙算

S:我喜欢刘备,他胸怀大志……

T:诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢?

看来刘备这个人值得我们好好研究研究,今天我们就来学习写刘备的历史故事。(板书:三顾茅庐)

T:谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思?

S:(开始沉默还不够有勇气)

T:说对的要表扬,说错的也要表扬,表扬他的勇气……

S:我的理解是三次去拜访。

T:噢,三、就是三次,顾,就是拜访。茅庐,茅草房。谁能说得更完整呢?

S:刘备三次去拜访住在茅草房里的诸葛亮。

T:(激励)这次说得很准确,看来没有你小小的错误哪来他大大的正确呢?

板书:诸葛亮(引导生看字形)

(认识诸葛亮)孔明——卧龙

T:“诸葛”是复姓,你还知道哪些复姓呢?

S:上官

S:夏侯、司马、玄武……

T:同学们真不简单,知道这么多,单凭这一点,你做我的老师了,有些姓我还没听过,回去我杳杳字典。

T:由这个题目你还想问自己或我什么问题呢?

S:刘备为什么要三次拜访诸葛亮呢?…………

T:下面我们就带着你们三个人的问题去读课文

首先要把课文读正确。

S:(读书)

T:如果生字你读一遍读不准可读二、三遍。

T:(检查课文朗读,及时正音)请同学读第一节

愿意读的请举起你们的手,举手的都是勇敢的、自信的,将来你们也一定是成功的,孙老师就喜欢举手的同学。

S:(读第一节)

T:这段讲了刘备前两次去拜访诸葛亮,第一次,他听说诸葛亮是个了不起的大才,于是在一个秋天,他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮,但是没有见到,便给童子留个口信:“刘备来拜访过诸葛亮。”第二次到了隆冬腊月,刘备又决定去拜访诸葛亮,他俩兄弟不愿意:“这个诸葛亮有什么了不起的,充其量一介村夫,还劳大哥亲自去吗?”刘备仍然亲自前前去,但仍没见着。冬去春来,刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮,课文中就写他第三次拜访的经过。这次他拜访到了没有?谁来读第二节。

S:读第二节

T:(板书:结拜)这一节中有一个词语是什么意思?他还有个故事呢?叫什么?

S:桃园三结义

刘备、张飞、关羽在桃园结拜为兄弟,不求同年同月同日生,但求同年同月同日死,所以称为“结拜兄弟”,明白吗?

第3段比较长,请同学们限度前半部分,描写“卧龙岗景色的”(这一次举手的要喊,不举手的也要喊。)照顾整体。

S:个别读。

T:隆中怎样景色呢?作者写了山冈、溪流和竹林,哎,写“山冈”用了什么词?]

S:蜿蜒

T:“蜿蜒”什么意思,看它的偏旁

S:就是弯的意思

S:弯弯曲曲的,像蛇一样

T:中国汉字的偏旁帮助我们理解。弯曲高低在人们眼中就像一条……

S:等待时机腾飞的卧龙

T:像谁?

S:诸葛亮

T等待谁让他腾飞?

T这里描写竹林还有一个词“青翠欲滴”是什么意思?

T竹子绿得要滴下来了

T景色“秀丽宜人”“秀丽”?“宜人”

S美丽迷人

T噢,真是一块宝地啊,不愧称之为卧龙。大家再一齐读读

S读

T接下来刘备是怎样拜访的呢?往下读

S“离诸葛亮住处还有半里多路……”

T这节我们将在下一节重点讨论,请大家齐读第四节

S“诸葛亮分析了群雄纷争的形势……”

T这里有两个词(板书:群雄纷争 茅塞顿开)

雄,是乱世英雄,两汉末年,你还知道有哪些乱世英雄?

S孙权、曹操、吕布、董卓……

T纷,纷乱,争斗,当时战火边缘,民不聊生啊…… 茅塞顿开你是怎样理解的呢?

S像瓶盖一样一下被打开了,人的思想解放了

T你比喻得很形象,就像我手里的瓶盖一样是“砰”的一声打开了,下子打开的,叫“顿开”茅塞呢?堵在人们心里的堵塞人们思想的茅草一下子打开了,心里豁然开朗。谁茅塞顿开(刘备)读一读词语

T最后一段请女同学读(生读) 抓住“如鱼得水”

T请同学们放下课本,我就纳闷:像诸葛亮这样的人肯定有许多人去请他,曹操有没有找过,孙权,天下的群雄有没有请过,为什么他在刘备请他时出山呢?刘备哪一点打动了诸葛亮呢?

S四个字“诚心诚意”

T哎,了不得哎,孙老师为了奖励你用笔写出这四个字,还有别的吗?

S别人都是派手下去的,而刘备是亲自去的?

S刘备是恭恭敬敬的,别人手下也不礼貌

S天很冷,刘备还去了三次

S刘备很尊重诸葛亮

S刘备待人诚恳

S刘备还有半里多路就下马步行了……

T同学们说得都很好,下面到课文中找找刘备打动诸葛亮的关键词或句子,引导同桌交流看找到几处

华夏与您共同进步!QQ:499173836
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溪头醉仙

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发表于 2006-3-17 22:10:00 | 显示全部楼层

这里是一个很好的交流平台,收获真多!

对于现在的阅读的教学说实在的,作为一线的老师真的很迷茫。

要上一节公开课承载的东西又太多,如何扎扎实实来研究语文,让语文的“语”和“文”更浓一些,真的需要探索!

学习了,以后会常来关注!

谢谢了!

长江岸滩的一支芦苇 http://www.czsjxx.net/rainbow/blog/teacher/Templates/template26/main.asp?uid=1074
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临水望客

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发表于 2006-3-17 22:11:00 | 显示全部楼层
个人以为,第一课时的教学所谓的因文而异,应该要有“目标先行”的意识,即,第一课时想到达成什么目标,根据目标再来设计教学程序与教学方式就会实在而丰富了。
让我怎样感谢你? 当我走向你的时候, 我原想撷取一枚红叶, 你却给了我整座枫林。
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临水望客

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发表于 2006-3-17 22:14:00 | 显示全部楼层
近段时间我也在第一课时如何上,怎么上方面进行研究,希望我们能加强交流。我上公开课一般都是第一课时,希望课能上得更真实些,我和学生有更多的激情,可也有不行的几方面,比如我在执教《我的伯父鲁迅先生》一文,第一课时,学生对鲁迅先生那个时代比较遥远,所以一下子很难让学生进入“角色”。上起来也不是很得心应手。请赐教!!!
信使:ydjyangyf@zjjy.com
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闲适钓翁

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发表于 2006-3-17 22:16:00 | 显示全部楼层

第一课时做足了应做的功夫后,深读就有了保障。此时对学生,深读不再难了,而会变得

只要你愿意走向前!

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